«ВИДЫ ПРИРОДЫ» И КОММУНИКАТИВНЫЕ ИЗМЕРЕНИЯ ДИСЦИПЛИНАРНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
DOI:
https://doi.org/10.5840/eps20256212Ключевые слова:
естественные виды, таксономии, научные классификации, наука как коммуникативная система, научные дисциплиныАннотация
В статье ставится проблема дисциплинарной дифференциации современных наук и вопрос о том, отвечает ли их таксономическое и структурное разнообразие фактической дифференциации уровней и видов природы, существующих объективно в своей автономности. Или сами дисциплины конституируют собственные домены в континуальном и целостном теле природы? В поисках решения этой дилеммы предлагается рассматривать науку как коммуникативную систему, где каждое высказывание (публикация) получает определение в предметном, социальном и темпоральном измерениях. Коммуникативные измерения предлагается рассматривать в качестве принципов дифференциации научных дисциплин с функцией «прерывателя природной континуальности». Соответственно, выделяются (1) фундаментальные науки, ориентированные предметно; (2) дисциплины, ориентированные на внешние – социальные – запросы из сопредельных науке коммуникативных систем, а также – дисциплины, кристаллизирующиеся в ответ на эпохальные вызовы времени. Обосновывается, что такого рода когнитивное обособление научных доменов сопровождается противоположной – интегративной – тенденцией. Последняя связывается, во-первых, с социально-структурными и социально-нормативными требованиями со стороны научно-образовательных функций науки, закрепленных в социальных структурах факультетов и кафедр. Во-вторых, выводится из континуального, холистического и иерархически организованного внешнего мира природы, не допускающего резких разрывов и прерываний.
Библиографические ссылки
Касавин И.Т. Эпистемология добродетелей: к сорокалетию поворота в аналитической философии // Эпистемология и философия науки. 2019. Т. 56. № 3. С. 6–19.
Шиповалова Л.В. Объективность как научная ценность и добродетель: условия возможности // Альманах «Дискурсы этики». 2014–2015. Т. 4 (9) 2014 / 1 (10) 2015. С. 95–110.
Campbell, D.T. “Ethnocentrism of Disciplines and the Fishscale Model of Omniscience”, in: M. Sherif & C.W. Sherif (eds.) Interdisciplinary Relationships in the Social Sciences, Chicago: Aldine, 1969, pp. 328–348.
Clark, A., Chalmers, D.J. “The Extended Mind”, Analysis, 1998, no. 58 (1), pp. 7–19.
Dolby, R.G.A. “The Transmission of Two New Scientific Disciplines from Europe to North America in the late Nineteenth Century”, Annals of Science, 1977, vol. 34, pp. 287–310.
Dupré, J. “Natural Kinds”, in: Newton-Smith, W. (ed.) A Companion to the Philosophy of Science. Oxford: Blackwell, 2000, pp. 311–319.
Epstein, B.A. “Framework of Social Ontology”, Philosophy of Social Sciences, 2016, vol. 46, no. 2, pp. 147–167.
Giere, R.N. Scientific Perspectivism. Chicago: University of Chicago Press, 2006.
Harris, R. The Semantics of Science. London, New York: Continuum International Publishing Group Ltd., 2005.
Kasavin, I.T. “Epistemologiya dobrodetelej: k sorokaletiyu povorota v analiticheskoj filosofii” [Epistemology of Virtues: On the Fortieth Anniversary of the Turn in Analytical Philosophy], Epistemology & Philosophy of Science, 2019, vol. 56, no. 3, pp. 6–19. (In Russian)
Knorr, K.D. “The Nature of Scientific Consensus and the Case of the Social Sciences”, International Journal of Sociology, 1978, vol. 8, no. 1/2, pp. 113–145.
Ruphy, S. “Are Stellar Kinds Natural Kinds? A Challenging Newcomer in the Monism/Pluralism and Realism/Antirealism Debates”, Philosophy of Science, 2010, vol. 77 (5), pp. 1109–1120.
Shipovalova, L.V. “Ob”ektivnost’ kak nauchnaya cennost’ i dobrodetel’: usloviya vozmozhnosti” [Objectivity as a Scientific Value and Virtue: Conditions of Possibility], Diskursy etiki, 2014, no. 4 (9), 2015, no. 1 (10), pp. 95–110. (In Russian)
Stichweh, R. Wissenschaftler. Der Mensch des 20. Jahrhunderts. Essen: Magnus Verlag, 2004, pp. 163–196.
Stichweh, R. „Disziplinarität, Interdisziplinarität, Transdisziplinarität. Strukturwandel des Wissenschaftssystems (1750–2020)“, in: Schmohl, T., Philipp, Th., Schabert, J. Handbuch Transdisziplinäre Didaktik. Bielefeld, 2021, S. 433–448.
